La llegada de Internet ha traído nuevos problemas a la producción de conocimiento. Ya ha llamado "la Junta de Directores del Futuro", antes del entretenimiento en línea y el comercio electrónico, cuando Internet apareció inmediatamente oportunidades para la renovación de los métodos de enseñanza, incluso si el mundo de los negocios avanzó rápidamente en el uso de la red. Esta educación. En cualquier caso, asignar avances tecnológicos y comunicación a nuevas formas de educar a los maestros y universidades ya están seducidos al menos en los años sesenta, con la creación de las primeras universidades abiertas en Europa, dedicadas al aprendizaje de forma remota, más o menos temporada que el idioma. pegar. La educación ha comenzado a cambiar y centrarse en la palabra "aprendizaje" ha ganado espacio en comparación con casi "educación".
Pero el espacio que llama nuevas tecnologías ganadas en el campo de la reflexión en la educación no encontró la misma correspondencia correspondiente al área de la historia. Además de usar la computadora como una herramienta de construcción de base de datos, principalmente para especialistas en historia económica, cuantitativa o demográfica, un procedimiento hecho desde los años sesenta, hasta hace poco, había pocos historiadores que estaban dedicados a reflexionar sobre los cambios que el global La red de computadoras garantiza la investigación, la producción y la difusión del conocimiento de la historia.
Camila Dantas también señaló que los primeros historiadores llegan a Internet, seguidos por centros universitarios y instituciones de memoria. Actualmente, los proyectos de difusión científica en la historia de Internet, la mayoría de ellos ubicados en los Estados Unidos se han fusionado en reflexiones más amplias sobre los documentos producidos en medios digitales y nuevas formas de investigación académica, como el proyecto de historia digital, desarrollada por Daniel J. Cohen y Roy Rosenzweig en la Universidad de George Mason.
Hoy en día, la mayoría de las actividades de los historiadores en Internet están vinculadas a la exploración de documentos y colecciones de instituciones, tanto para preservarlas como para que puedan acceder a investigadores y personas interesadas que no tienen acceso. En Brasil, además de las instituciones, como la Biblioteca Nacional y los Archivos Nacionales, fundamentales en el debate público sobre la exploración de colecciones, existen iniciativas de grupo de investigación muy importantes, que desarrollan proyectos y disponibilidad digitalizantes. Línea de lo contrario, Prácticamente inaccesible para el investigador.
Estos avances de disponibilidad y procesamiento con fuentes históricas nos han puesto en nuevos problemas complejos: por ejemplo, cómo preservar los documentos ya creados en formato digital. Esto y otros desafíos, sin duda, se van a acompañar el trabajo de los historiadores en el futuro.
Por lo tanto, creo que estamos enfrentando diversos desafíos relacionados con la historia, Internet y la difusión del conocimiento científico. La primera anunciada anteriormente, que se moviliza, además de los historiadores, archivistas y científicos de información: el desafío de preservar la documentación, producida en varios medios, incluida la propia Internet.
¿Una historia pública?
Otro desafío es la reflexión sobre cómo el público en general tiene un diálogo con sitios que proporcionan documentos históricos, como procesos criminales, archivos bautismales, fotografías, informes oficiales, etc. Hoy, es mucho más fácil para los estudiantes e interesados en general, obtener información de las mismas fuentes históricas, que solo los historiadores que sabían cómo localizarlos en el mundo real.
En este sentido, la instalación más grande en la consultoría de edad variada y los documentos locales es una mayor difusión del conocimiento histórico? Debido a Internet, estaríamos más cerca de una historia pública, en el sentido atribuido a la duración del Consejo Nacional de Historia Pública, ¿cuál es la historia, los procedimientos metodológicos y las referencias, más accesibles para el público grande?
No creo. Ser un poco pesimista, quizás uno de los efectos del acceso accesible, en este caso, principalmente textos, incluso puede haber sido lo contrario: aunque aún no es estadístico, es un aumento flagrante en el plagio en el trabajo académico y no es un Profesor universitario que no tiene una historia triste que tiene un significado policial, buscando la paternidad en Google.
Tal vez haya la mayor dificultad y, al mismo tiempo, el mayor desafío, que une tanto la enseñanza de la historia como la transmisión científica en Internet. En lugar de simplemente luchar contra un plagio, que ya existió antes de crear un motores de búsqueda, se demuestra, a través de Internet, el proceso de producción de conocimiento, comenzando con la noción de paternidad, de modo que se discute en el contexto de la creación artística. Después de todo, la accesibilidad a los textos y documentos proporcionados por la red informática global, que se utilizará bien, requiere un conocimiento previo de la confiabilidad y relevancia de la información que se debe obtener en Internet. Sin ellos, el jugador o el usuario del sistema no pueden avanzar en la lectura de lectura y texto (sin texto, una tesis en un comentario en un blog).
¿Como hacer? Un posible itinerario consiste en crear mecanismos que permitan al usuario de los lectores, estudiar, independientemente de su inicio de sesión, conocer las etapas del proceso de producción de conocimiento en la historia. Por lo tanto, sabe cómo leer los documentos del período, contextualizarlos, criticar, citar la información obtenida con otros documentos y con otros textos, verifique que el origen de la información obtenida en estos textos sea una parte de los procedimientos que ayuden a las personas. Observar, analizar y clasificar información. De todo tipo. En el caso de la información histórica, esto es esencial, tanto para estudiantes de historia como para aquellos interesados en el tema.
La reflexión sobre el proceso de producir conocimientos históricos puede no ser el objetivo inicial de las personas interesadas en la historia: posibles acciones públicas de la difusión científica: están buscando Internet como un medio para mejorar su conocimiento. Pero tal vez sea una sorpresa que los historiadores puedan reservar a sus lectores: además de la publicidad de los conocimientos producidos en las universidades, también revelan su proceso de producción. Y Internet, por esta razón, es una forma extraordinaria. ¿Quién sabe si, actuando de esta manera, podemos superar la paradoja para tratar una historia durante el desarrollo en la escuela y tan interesante en los medios de comunicación?